<?xml version="1.0"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="cs">
	<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD</id>
	<title>13. Psychologická diagnostika kognitivních funkcí - Historie editací</title>
	<link rel="self" type="application/atom+xml" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD"/>
	<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;action=history"/>
	<updated>2026-05-30T14:26:16Z</updated>
	<subtitle>Historie editací této stránky</subtitle>
	<generator>MediaWiki 1.33.0</generator>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71031&amp;oldid=prev</id>
		<title>Iveta.Lavickova: /* Testy pozornosti */</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71031&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2022-04-15T13:02:44Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;span dir=&quot;auto&quot;&gt;&lt;span class=&quot;autocomment&quot;&gt;Testy pozornosti&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 15. 4. 2022, 13:02&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l1&quot; &gt;Řádek 1:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 1:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''Psychologickou diagnostiku kognitivních funkcí a inteligence můžeme řadit dle () mezi výkonové metody.'''  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''Psychologickou diagnostiku kognitivních funkcí a inteligence můžeme řadit dle (&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Svobody et al., 2013&lt;/ins&gt;) mezi výkonové metody.'''  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''&amp;lt;u&amp;gt;Dělení výkonových metod:&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''&amp;lt;u&amp;gt;Dělení výkonových metod:&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l325&quot; &gt;Řádek 325:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 325:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''Klasifikace inteligence:                      '''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''Klasifikace inteligence:                      '''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Genialita&amp;lt;/u&amp;gt;: 141 a více&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Genialita&amp;lt;/u&amp;gt;: 141 a více&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Vysoký nadprůměr:&amp;lt;/u&amp;gt; 131 - 140&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Vysoký nadprůměr:&amp;lt;/u&amp;gt; 131 - 140&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Zvýšený nadprůměr&amp;lt;/u&amp;gt;: 121 - 130&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Zvýšený nadprůměr&amp;lt;/u&amp;gt;: 121 - 130&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Lehký nadprůměr&amp;lt;/u&amp;gt;: 111 - 120&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Lehký nadprůměr&amp;lt;/u&amp;gt;: 111 - 120&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Průměr:&amp;lt;/u&amp;gt; 90 - 110&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Průměr:&amp;lt;/u&amp;gt; 90 - 110&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Podprůměr&amp;lt;/u&amp;gt;: 80 - 90    &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Podprůměr&amp;lt;/u&amp;gt;: 80 - 90    &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''Klasifikace mentální retardace:'''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''Klasifikace mentální retardace:'''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Lehká mentální retardace&amp;lt;/u&amp;gt;: 50 – 69&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Lehká mentální retardace&amp;lt;/u&amp;gt;: 50 – 69&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Středně těžká mentální retardace&amp;lt;/u&amp;gt;: 35 – 49&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Středně těžká mentální retardace&amp;lt;/u&amp;gt;: 35 – 49&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Těžká mentální retardace:&amp;lt;/u&amp;gt; 20 – 34&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Těžká mentální retardace:&amp;lt;/u&amp;gt; 20 – 34&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Hluboká mentální retardace&amp;lt;/u&amp;gt;: pod 20&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*&amp;lt;u&amp;gt;Hluboká mentální retardace&amp;lt;/u&amp;gt;: pod 20&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Iveta.Lavickova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71030&amp;oldid=prev</id>
		<title>Iveta.Lavickova: /* Psychologická diagnostika inteligence */</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71030&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2022-04-15T13:01:11Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;span dir=&quot;auto&quot;&gt;&lt;span class=&quot;autocomment&quot;&gt;Psychologická diagnostika inteligence&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 15. 4. 2022, 13:01&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l323&quot; &gt;Řádek 323:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 323:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;**Krystalická – schopnosti získané poznáním a kontaktem s vnějším prostředím&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;**Krystalická – schopnosti získané poznáním a kontaktem s vnějším prostředím&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''Klasifikace inteligence:                     &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt; Klasifikace mentální retardace:&lt;/del&gt;'''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;'''Klasifikace inteligence:                     &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt; &lt;/ins&gt;'''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;    &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;     &lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Genialita&amp;lt;/u&amp;gt;: 141 a více&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Vysoký nadprůměr:&amp;lt;/u&amp;gt; 131 - 140&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Zvýšený nadprůměr&amp;lt;/u&amp;gt;: 121 - 130&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Lehký nadprůměr&amp;lt;/u&amp;gt;: 111 - 120&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Průměr:&amp;lt;/u&amp;gt; 90 - 110&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Podprůměr&amp;lt;/u&amp;gt;: 80 - 90 &lt;/ins&gt;   &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;'''Klasifikace mentální retardace:'''&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Lehká mentální retardace&amp;lt;/u&amp;gt;: 50 – 69&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Středně těžká mentální retardace&amp;lt;/u&amp;gt;: 35 – 49&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Těžká mentální retardace:&amp;lt;/u&amp;gt; 20 – 34&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &amp;lt;u&amp;gt;Hluboká mentální retardace&amp;lt;/u&amp;gt;: pod 20&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l554&quot; &gt;Řádek 554:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 566:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==== Zdroje: ====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====Zdroje:====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Svoboda M., Humpolíček, P. &amp;amp; Šnorek, V. (2013). ''Psychodiagnostika dospělých''. Portál.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Svoboda M., Humpolíček, P. &amp;amp; Šnorek, V. (2013). ''Psychodiagnostika dospělých''. Portál.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Iveta.Lavickova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71029&amp;oldid=prev</id>
		<title>Iveta.Lavickova: /* VTS – VIENNA TEST SYSTÉM SYSTÉM PŘÍSTROJOVÉ DIAGNOSTIKY */</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71029&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2022-04-15T12:51:39Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;span dir=&quot;auto&quot;&gt;&lt;span class=&quot;autocomment&quot;&gt;VTS – VIENNA TEST SYSTÉM SYSTÉM PŘÍSTROJOVÉ DIAGNOSTIKY&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 15. 4. 2022, 12:51&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l551&quot; &gt;Řádek 551:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 551:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*Klinické metody&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*Klinické metody&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*Generátory testů&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;*Generátory testů&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;==== Zdroje: ====&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Svoboda M., Humpolíček, P. &amp;amp; Šnorek, V. (2013). ''Psychodiagnostika dospělých''. Portál.&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;''Přednášky Diagnostiky dospělých PhDr. Markéty Niederlové, Ph.D. (FF, UK)''&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Přednášky Základy psychodiagnostiky Mgr. et. Mgr. Bc. Sylvie Štindlové, Ph.D. (PF, JČU)&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;''Vypracované otázky ke SZZK Psychologická diagnostika''&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Iveta.Lavickova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71028&amp;oldid=prev</id>
		<title>Iveta.Lavickova: /* VTS – VIENNA TEST SYSTÉM SYSTÉM PŘÍSTROJOVÉ DIAGNOSTIKY */</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71028&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2022-04-15T12:30:43Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;span dir=&quot;auto&quot;&gt;&lt;span class=&quot;autocomment&quot;&gt;VTS – VIENNA TEST SYSTÉM SYSTÉM PŘÍSTROJOVÉ DIAGNOSTIKY&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;amp;diff=71028&amp;amp;oldid=71027&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Iveta.Lavickova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71027&amp;oldid=prev</id>
		<title>Iveta.Lavickova: /* KOHSOVY KOSTKY */</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71027&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2022-04-15T12:29:23Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;span dir=&quot;auto&quot;&gt;&lt;span class=&quot;autocomment&quot;&gt;KOHSOVY KOSTKY&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;amp;diff=71027&amp;amp;oldid=71026&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Iveta.Lavickova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71026&amp;oldid=prev</id>
		<title>Iveta.Lavickova: /* Testy pozornosti */</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71026&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2022-04-15T12:13:54Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;span dir=&quot;auto&quot;&gt;&lt;span class=&quot;autocomment&quot;&gt;Testy pozornosti&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;amp;diff=71026&amp;amp;oldid=71025&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Iveta.Lavickova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71025&amp;oldid=prev</id>
		<title>Iveta.Lavickova: /* Testy pozornosti */</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71025&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2022-04-15T12:10:01Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;span dir=&quot;auto&quot;&gt;&lt;span class=&quot;autocomment&quot;&gt;Testy pozornosti&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;amp;diff=71025&amp;amp;oldid=71024&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Iveta.Lavickova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71024&amp;oldid=prev</id>
		<title>Iveta.Lavickova: Založena nová stránka s textem „'''Psychologickou diagnostiku kognitivních funkcí a inteligence můžeme řadit dle () mezi výkonové metody.'''   '''&lt;u&gt;Dělení výkonových metod:&lt;/u…“</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=13._Psychologick%C3%A1_diagnostika_kognitivn%C3%ADch_funkc%C3%AD&amp;diff=71024&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2022-04-15T10:44:19Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Založena nová stránka s textem „&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Psychologickou diagnostiku kognitivních funkcí a inteligence můžeme řadit dle () mezi výkonové metody.&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;   &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;&amp;lt;u&amp;gt;Dělení výkonových metod:&amp;lt;/u…“&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Nová stránka&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;'''Psychologickou diagnostiku kognitivních funkcí a inteligence můžeme řadit dle () mezi výkonové metody.''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''&amp;lt;u&amp;gt;Dělení výkonových metod:&amp;lt;/u&amp;gt;'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  '''Testy inteligence''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Jednodimenzionální&lt;br /&gt;
* komplexní&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  '''Testy speciálních schopností a jednotlivých psychických funkcí (a jejich kombinace)'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Pozornost&lt;br /&gt;
* Paměť&lt;br /&gt;
* Technické schopnosti&lt;br /&gt;
* Matematické a verbální schopnosti&lt;br /&gt;
* Umělecké schopnosti&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  '''Testy organicity'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  '''Testy vědomostí'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Psychologická diagnostika kognitivních funkcí&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= kognitivní neboli poznávací funkce:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-       Pozornost&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-       Paměť&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-       Exekutivní funkce&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-       Prostorová orientace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-       Řeč&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Testy pozornosti ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Pozornost''' = zaměřenost vědomí na určitý podnět, objekt, děj či cíl&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Vlastnosti pozornosti:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Koncentrace, kapacita, vigilita, selektivita, distribuce, oscilace, stabilita…&lt;br /&gt;
* Podmínkou je lucidita (bdělost, jasnost, ostrost vědomí)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Příklady poruch pozornosti:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hyperprosexie – zvýšená pozornost k jednomu objektu…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hypoprosexie – snížená pozornost ve všech složkách&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aprosexie – neschopnost soustředění&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Poruchy vědomí:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Kolaps (mdloba), osobní, místní, časová, situační dezorientace&lt;br /&gt;
* Špatná koncentrace (roztržitost), která se může projevit např. při extrémním prožitku emocí, zastřeného vědomí, somnolence, narkolepsie, v deliriu, obnubilace, depresonalizace, atd...&lt;br /&gt;
* U dětí např. ADD či spojené s hyperaktivitou ADHD (attention deficit hyperaktivity disorder)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
TEST POZORNOSTI D2-R&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Využití:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Psychologie práce a organizace&lt;br /&gt;
* Psychologie dopravy a sportu&lt;br /&gt;
* Klinická a lékařská psychologie, farmakologie&lt;br /&gt;
* Pedagogická psychologie &lt;br /&gt;
* Poradenství&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Popis a charakteristika metody:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Předmět sledování:''' pozornost, soustředění, úsilí, mentální rychlost, rychlost vnímání, rychlost zpracování, odolnost k zátěži (časový tlak)…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Verze:''' tužka-papír, počítačová administrace a vyhodnocení v rámci HTS&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Původně vyvinutý v Německu pro hodnocení řidičské výkonnosti (pozornost, soustředěnost a rychlost vnímání se zdály být nejpodstatnějšími proměnnými odlišující dobré a špatné řidiče)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Standardizace:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Použitelný u dospělých i u dětí – normy od 9 do 60 let&lt;br /&gt;
* Normy pro jednotlivá věková pásma&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Administrace:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Celkem 13 znaků – d nebo p, s 1, 2, 3 nebo 4 čárkami (rozšíření oproti původní verzi – efekt stropu)&lt;br /&gt;
* Vyhledávání všech písmen d s 2 čárkami&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Vyhodnocení:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
První a poslední řádek se do hodnocení nezapočítává (optimalizace podmínek pro výkon)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Skóry:''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  rychlost práce&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  chyba opomenutí (nezaškrtnutí správné položky)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  chyba záměny (zaškrtnutí nesprávné položky)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  procento chyb (přesnost) -&amp;gt; čím menší procento, tím přesnější výkon&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  výkon soustředění (&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  křivka soustředění – kolísání výkonu &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-      Kvantita vs kvalita= motivace vs sebekontrola&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Interpretace:''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Význam jednotlivých skórů v testu&lt;br /&gt;
* Vzhledem k normám&lt;br /&gt;
* Grafické vyjádření&lt;br /&gt;
* Vzhledem k charakteristikám osobnosti („typologie“)&lt;br /&gt;
* Poznámky – pozorování, rekce ze strany respondenta&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
BOURDONOVA METODA&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* škrtací test, diskriminace tvaru (3 z 8)&lt;br /&gt;
* úmyslně koncentrovaná pozornost, přesnost percepce, psychomotorické tempo&lt;br /&gt;
* analýza pracovních a osobnostních charakteristik&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
+ : +   silná vůle, dobrá pozornost a schopnost koncentrace, dostatek sebevědomí, přizpůsobivost, sebedisciplína…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
+ : -   svědomitost, pečlivost, trpělivost, smysl pro povinnost…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- : +     impulzivita, pracovní elán, nadšení, vysoké sebevědomí a sebejistota, povrchnost, lehkomyslnost…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- : -     neschopnost mobilizace vůle, nevyrovnanost, nepořádnost, nejistota, tréma, lhostejnost, nízký intelekt, psychopatologie…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
SČÍTACÍ ZKOUŠKA&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* dlouhodobé sčítání jednomístných čísel&lt;br /&gt;
* senzomotorická činnost s individuálními zvláštnostmi &lt;br /&gt;
* Interpretace: celkový výkon, přesnost, hodnota maxima a minima, pořadová čísla intervalů&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
TEST KONCENTRACE POZORNOSTI&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* korekturní test, porovnání dvou paralelních sloupců&lt;br /&gt;
* psychomotorické tempo, správnost výkonu, chyby, osobnostní rysy&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Testy paměti ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Paměťové obsahy jsou přirozeným výstupem učení&lt;br /&gt;
* Učení = proces získávání nových informací&lt;br /&gt;
* Paměť = udržování naučeného materiálu pro pozdější vybavení (vizuální, akustická, sémantická)&lt;br /&gt;
* Vštěpování – uchování – zapomínání – vybavení&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Typy paměti:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Senzorická – informace ze smyslů, vědomá&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Krátkodobá soustava (pracovní, operativní) – vědomá, dočasná (1 – 2 min)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Dlouhodobá – trvalejší až celoživotní, uchováno v nevědomí&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Proces transformace informací na mentální reprezentace = kódování&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Proces přesouvání uskladněných informací do vědomí = vybavování&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''1) Dlouhodobá paměť:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Implicitní, procedurální – projevuje se změnou chování v důsledku zkušenosti (bez účasti vědomí), nemusíme si uvědomovat události, které vedly ke změně chování&lt;br /&gt;
* Naučené způsoby chování (řízení auta), jsou po získání praxe, prováděny automaticky&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''2) Explicitní, deklarativní''' – schopnost uskladňovat a vybavovat si specifické informace a znalosti&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''3) Sémantická''' – ukládá obecná fakta a pojmy&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''4) Epizodická''' – zahrnuje vzpomínky, které jsou spojené s určitou situací nebo kontextem&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Co je zkoumáno?'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Paměť jako celek&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Dílčí, specifické schopnosti&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Forma výkonových testů&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Forma sebeposouzení (např. některé dotazníky, inventáře + klinické metody)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Odchylky (psychopatologie)&lt;br /&gt;
&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== PAMĚŤOVÝ TEST LGT – 3 ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* subtesty (plán města, slovíčka, předměty, telefonní čísla, firemní značky, stavba)&lt;br /&gt;
* údaje, se kterými se člověk setkává v běžném životě&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== ŠKÁLA AKTUÁLNÍ PAMĚTI ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* reálné situace, zkušenost s vlastní pamětí, sebepoznání&lt;br /&gt;
* př. „Zdá se mi, že se moje paměť léty zhoršuje.“&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== WESCHLEROVA PAMĚŤOVÁ ŠKÁLA ====&lt;br /&gt;
a) původní verze: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* krátkodobá, dlouhodobá paměť&lt;br /&gt;
* 11 subtestů + výsledný profil &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Informace a orientace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Logická paměť I (A, B)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Tváře&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Verbální párové asociace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Obrázky rodiny&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Seznamy slov&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Vizuální reprodukce&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Uspořádávání písmen a čísel&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Prostorový rozsah&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Mentální kontrola&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Číselný rozsah&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Reprodukce II (logická paměť, tváře, párové asociace, obrázky…)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
b) Weschlerova zkrácená paměťová škála:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Škála měří deklarativní epizodickou paměť'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Měření procesů kódování a vybavování informací (neumožňuje tyto procesy rozlišovat)&lt;br /&gt;
* Test neumožňuje hodnocení specifických poruch učení, ale může být nástrojem k identifikaci specifických procesů spojených se špatným školním prospěchem (!motivace!) ad plná verze WMS&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Účel:''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        orientační míra celkového fungování paměti tam, kde komplexní vyšetření paměti není nutné či možné&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Využití testu:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Identifikace a diagnostika narušených paměťových funkcí&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Identifikace demencí a jiných degenerativních onemocnění&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Hodnocení stupně narušení paměti&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Srovnání narušení zrakové a sluchové složky paměti&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Vytvoření profilu silných a slabých stránek za účelem plánování léčby nebo vzdělávání&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Plná X Zkrácená verze = vzhledem k zakázce psychologického vyšetření, otázky, podrobnosti, čas v rámci celého vyšetření&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Kriteriální validita''' – hodnocení neurotických poruch a poruch souvisejících s demencí&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Alzheimerova choroba, Huntingtonova choroba, Parkinsonova choroba, traumatické poškození mozku, roztroušená skleróza, epilepsie, alkoholismus&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Neuropsychiatrické poruchy – schizofrenie atd. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Souvislost s dalšími měřítky exekutivních funkcí, motorické rychlosti a obratnosti, prostorového zpracování&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Administrace''' (znevýhodnění – úsudek psychologa + poznámky, stopky, mp3):&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§ Logická paměť I&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§ Obrázky rodiny I&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§ Pauza 25 min&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§ Logická paměť II&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§ Obrázky rodiny II&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Interpretace:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Vztah k demografickým údajům (věk, pohlaví, vzdělání&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Vztah ke kontextu vyšetření, zakázce, anamnéze&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Výkon v jednotlivých subtestech, okamžité a oddálené vybavení&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Souhrnné skóry – MQ (průměr 100, odchylka 15) – odhad aktuálního fungování paměti vyšetřované osoby&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Další testy kognitivních a exekutivních funkcí''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''TEST CESTY''' – spojování čísel, písmen a čísel&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''GRASSIHO TEST ORGANICITY''' (kopírování předloh 3D)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''WISCONSINSKÝ TEST TŘÍDĚNÍ KARET''' (principy (barvy, tvary, počet)) -&amp;gt; exekutivní fce&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''HANOISKÁ VĚŽ -&amp;gt;''' exekutivní fce&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''REY – OSTERRIETHOVA KOMPLEXNÍ FIGURA''' (kopie, reprodukce) -&amp;gt; paměť, exekutivní fce, vizuomotorika…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''NEUROPSYCHOLOGICKÉ BATERIE'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''LURIA-NEBRASKA NEUROPSYCHOLOGICAL TEST'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Neuropsychologické metody v klinické praxi (Testcentrum)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Test pozornosti d2, Bentonův vizuální retenční test, VOSP – Baterie testů vizuálního vnímání předmětů a prostoru, Test kognitivního odhadu, Rorschachův test a Zulligerův tabulový test&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''TEST KOGNITIVNÍHO ODHADU'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Testy pro zjištění organicity''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''BENDER – GESTALT TEST''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        9 figur, překreslování&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        stoupající obtížnost, percepce a senzomotorická koordinace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''skórování''' – perseverace, rotace, převrácení, nadbytečné čáry, vynechání částí, porušení tvaru, chybný kontakt&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''VIZUÁLNĚ RETENČNÍ TEST BENTONŮV'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        zraková percepce, vizuální paměť, vizuálně-konstrukční dovednosti (kazuistický příklad)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        alternativní metody administrace (obkreslování, pauzy)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        deset obrazců&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''ukazatel poškození''' – úroveň výkonu (počet chyb…)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''KOMPLEXNÍ TESTY INTELIGENCE'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Psychologická diagnostika inteligence&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= standardizované metody vyšetření rozumových schopností a aktuální mentální úrovně jedince&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-       nespočet pojetí inteligence (např. Cattel, Spearman, Binet…)&lt;br /&gt;
&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* '''Spearman – „g“ faktor'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
  vrozená všeobecná rozumová schopnost, poměrně konstantní po celý život, jen nepodstatně ovlivněna externími vlivy&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* '''Cattel – fluidní vs.     krystalická inteligence'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
  Fluidní – kulturou a vzděláním neovlivněná inteligence, její podstatou je hlavně schopnost nacházet a vyvozovat vztahy&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
  Krystalická – schopnosti získané poznáním a kontaktem s vnějším prostředím&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Klasifikace inteligence:                      Klasifikace mentální retardace:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
         &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Nejpoužívanější vyjádření úrovně inteligence:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        IQ kvocient (W.Stern)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        IQ = mentální věk /chronologický věk x 100&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Deviační IQ (odchylka od prům. výkonu dle věku)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Nevýhody:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        hodnocena zejména „analytická“ inteligence&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        opomíjeny úkoly hodnotící kreativitu a praktické uvažování &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        opomíjena intra-a interpersonální inteligence (emoční kvocient -EQ, testy sociální inteligence)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Jednodimenzionální testy inteligence'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1.    RAVENOVY PROGRESIVNÍ MATICE&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Homogenní názorová zkouška abstraktní tvarové percepce a dedukce (percepce, pozornost, myšlení)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Nonverbální test používaný individuálně i skupinově&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Standardní (pro 6-65 let), pokročilé (pro nadané dospělé), barevné (pro děti, starší osoby)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Závislý spíše na vrozených dispozicích &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2.    KOHSOVY KOSTKY:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Analýza dané skutečnosti na složky a následná syntéza v celek&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Individuální performační test, nezávislý na verbálních schopnostech a školním vzdělání&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Sestavování různě složitých vzorců podle předlohy z různobarevných kostek&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Měřen čas úspěšného sestavení předlohy, počítány pohyby, pozorování testovaného, schopnost analýzy, následné syntézy, kvalita a rychlost vizuální/prostorové percepce, prostorová představivost&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Posouzení přístupu k úkolu i orientační posouzení kvality jemné motoriky&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Přitažlivý a motivující test, vhodný pro diagnostiku dětí a mentálně podprůměrných dospělých, nelze-li použít verbálních zkoušek&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Administrace (několik druhů instrukce dle úrovně porozumění řeči)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Vyhodnocení (čas a počet pohybů)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Standardizace (děti, dospělí)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3.    D 48 DOMINO:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Neverbální zkouška obecné inteligence&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Standardizace (podle kulturní úrovně zkoumaných osob – negramotný, píše a čte, stupně vzdělání…)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
4.    BOMAT – BOCHUMSKÝ MATICOVÝ TEST:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Neverbální test, '''podobný Ravenu,''' zřídka používaný&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''+''' transparentnost testu – seznámení s principy řešení (zácvik, náměty v instrukcích) - Testové úlohy podobné praktickým situacím, kdy principy řešení jsou známy, jde o vhodnou volbu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        standardizace (pouze pro VŠ)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Adaptivní testování&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Zjišťování úrovně analytických a integrativních operací, které se účastní na komplexních procesech myšlení&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  zjišťování interindividuálních rozdílů&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  predikce kritérií ve vztahu k IQ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  screeningové účely&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  diskriminační schopnost u skupiny osob s vyššími intelektovými schopnostmi&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
5.    VÍDEŇSKÝ MATICOVÝ TEST:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Popis a charakteristika metody:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  neverbální inteligence, „g“ faktor&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  náročnější náhrada Ravenova testu (konstrukce i čas)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  v klinické praxi – mentální deteriorace a psychopatologie &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Pracuje se schopnostmi usuzovat, odhalovat vzájemné souvislosti a vyvozovat vztahy, které se považují za základní dimenze faktoru obecné inteligence&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''''Měří stupeň individuálních schopností dospívat k logickým závěrům při práci s abstraktními symboly''''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        24 položek &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Matice 3x3 s chybějícím obrázkem ve 3. řadě, výběr 1 z 8 řešení&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Standardizované normy pro věk 18 – 53 let (vytvořené převážně na mužské populaci, rozdělené podle věkových pásem)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Počítačová verze (HTS) -&amp;gt; Počítačová verze poskytuje i další ukazatele:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Časy řešení jednotlivých úloh&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Počet „návštěv“ u jednotlivých položek&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Kontrolování, opravy řešení&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Tyto údaje slouží jako podklad pro hypotézu o probandově chování v průběhu testu, jeho motivovanosti, o přesvědčení o správnosti volených řešení apod.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Další testy:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''TIP – test intelektového potenciálu (Říčan)'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''C.F.2A (Cattell)'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''UNESCO – NvT'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Komplexní testy inteligence'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1.    TEST STRUKTURY INTELIGENCE I-S-T 2000 R&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Škála verbální inteligence (schopnost zacházet při     usuzování s řečovým materiálem)&lt;br /&gt;
* Škála numerické inteligence (počtářské schopnosti a     schopnost nacházet mezi čísly logické vztahy)&lt;br /&gt;
* Škála figurální inteligence (schopnost zacházet s     tvarově-obrazným materiálem (vícerozměrným), schopnost nacházet mezi     obrazci souvislosti)&lt;br /&gt;
* Celková úroveň poznávacích     schopností     (Inteligence (měřená testem I-S-T 2000 R))&lt;br /&gt;
* Škála paměti (schopnost aktivního a     soustředěného zapamatování informací a jejich znovupoznání v krátkém časovém     intervalu (verbální i figurální úlohy))&lt;br /&gt;
* Celková škála znalostí (stěžejní složky vědomostí,     které člověk získal v průběhu svého života v daném kulturním prostředí     (verbální, numerické a figurálně kódované znalosti))&lt;br /&gt;
* Interpretace krystalizované     inteligence     (znalosti/gc) (schopnost osvojit si ve své kultuře rozsáhlé vědomosti     (společenské instituce-vzdělávací zařízení…))&lt;br /&gt;
* Interpretace fluidní     inteligence     (usuzování/gf) - schopnost formálního, induktivního i deduktivního     myšlení, schopnost nacházet vztahy mezi podněty či informacemi (překračují     schopnosti osvojené, případně vyžadované ve vzdělávacích institucích) &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Vztahy – příklady:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
gf  = gc – jedinec si osvojil vhodné odezvy na problémové situace v míře, v níž měl k tomu potřebné gf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
gf &amp;gt; gc – jedinci, kteří neprošli vzdělání úměrným své gf, nebo se jim nedostává kulturou ceněných dovedností&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
gf &amp;lt; gc – nedostatek gf – osvojení prostředků k řešení různých problémů, které přesahují míru gf potřebnou k jejich účinnému použití (ztráta gf – stáří, demence, organické poškození)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2.    WESCHSLERŮV INTELIGENČNÍ TEST PRO DOSPĚLÉ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Wechsler žák Spearmana a Pearsona&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        Několik verzí (1. Wechsler – Bellevue  (W-B) – I.1939, II.1946), WAIS-III (verze pro dospělé), WISC-III (verze pro děti)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Weschlerova teorie inteligence:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  „inteligence je víc než součet dílčích schopností“&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  vychází z teorie „g“ faktoru&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  subtesty jsou pouze „způsoby zjišťování“ inteligence (oproti různým „druhům inteligence“), jsou to „měřítka inteligence“&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  nezáleží na jednotlivých schopnostech, ale na způsobu jejich konfigurace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  v jednání hrají roli i jiné faktory než inteligence, zejména „motivace“&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  inteligentní jednání vyžaduje určitou úroveň schopností, ale nadbytek některých může relativně málo přispívat k efektivnosti jednání jako celku&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Administrace:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  14 subtestů (původně WAIS-R, 11 subtestů), hledání symbolů (z WISC III), matrice, řazení písmen a čísel (nové položky)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Záznamový arch (administrace, stopky)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Doplňující otázky&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Pozorování a poznámky (Jak se chová osoba před testem? Říká něco? Např. To nezvládnu… -&amp;gt; malé sebevědomí, podceňování)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Rozhovor&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Důraz na přímou interakci s testovanou osobou&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Ne vždy musím začínat od 1. položky (závisí na věku a inteligenci člověka… můžu začít něčím lehčím pro zahřátí, ale určitě ne tím nejjednodušším- ztráta času =&amp;gt; adaptivní testování)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Pozor na nějaké handicapy! (zraková, sluchová, tělesná, řečová postižení), nebo kulturní rozdíl&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Držící subtesty (nenáchylné k demenci – krystalická i.) x nedržící subtesty&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Pro výpočet tradičních IQ skórů administrujeme 11 subtestů (60 – 90 min)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Pro výpočet tradičních IQ skórů včetně indexových skórů administrujeme 13 subtestů (65 – 95 min)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Administrace 14 subtestů (+ 10 – 15 min)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  16 – 89 let&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Standardizace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Převod hrubých skórů subtestů na vážené skóry pro jednotlivé věkové skupiny&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Převod součtu vážených skórů na IQ skóry pro vervální, performační a celou škálu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Převod součtu vážených skórů na IQ skóry pro jednotlivé indexy&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Dodržování standardních postupů&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Doba administrace + zacházení se stopkami&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Vnější podmínky, soubor pomůcek, prostorové uspořádání…vyzkoušet, záznam (zorné pole)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Informace o vyšetřované osobě&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Jak jednat při administraci:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Navázání a udržení vztahu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Vysvětlit účel a povahu vyšetření&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Seznámit s tím, co bude následovat&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Nevyvolávat úzkost, jde o zjištění, co Vám jde dobře a co je pro Vás obtížnější (x inteligence)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Dotazy…vysvětlete mi to blíže…ještě něco…rozumíte zadání…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Vnímavost ke klientovi – strach, únava, sebepodceňování…povzbudit, zařadit pauzu, rozhovor&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Ano, bylo to těžké, teď zkusíme něco jiného…já chci vědět, jak si s tím poradíte vy sám/sama…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Neposkytovat informaci o tom, zda uspěl v úkolech či ne&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Vyšetřování osob s tělesným nebo řečovým postižením – seznámit se s povahou jeho postižení (přizpůsobit testování)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Opakované testování (zvážit k povaze zakázky)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Použití zkrácených verzí nebo rozdělení testu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Administrace jednotlivých subtestů &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Měření času – bonusy za rychlé časy&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Zácvik a posunutý začátek, administrace v opačném pořadí, než splní podmínku (2 body po sobě následujících položkách)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Subškály:'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# '''Doplňování obrázků''' (Co je na daném obrázku     špatně? Chybí tam něco?)&lt;br /&gt;
# '''Slovník''' (vysvětlení pojmu, např. Co     je snídaně? Jak přesněji to vysvětlím, tolik se dá bodů – 0-2body)&lt;br /&gt;
# '''Symboly-kódování''' (Doplňování symbolů dle     předlohy. 2/L 1/v)&lt;br /&gt;
# '''Podobnosti''' (Co mají dané dvě slova     společného? Např. žlutá a zelená -&amp;gt; barva, chvála a trest -&amp;gt;     prostředky výchovy, hodnocení…, opět 0-2body)&lt;br /&gt;
# '''Kostky'''(sešítek předloh, podle     kterých se staví z kostek ten samý tvar, potřeba stopek- bonusy za     rychlost)&lt;br /&gt;
# '''Počty''' (jednoduché slovní úlohy     zpaměti)&lt;br /&gt;
# '''Matrice''' (něco podobného jako je Raven     – několik obrazců- pochopení logického principu- doplnění z možností, co     tam patří)&lt;br /&gt;
# '''Opakování čísel''' (dopředu i pozadu)&lt;br /&gt;
# '''Informace''' (znalosti, orientace)&lt;br /&gt;
# '''Řazení obrázků''' (vyskládání kartiček s     obrázky – sestavení příběhu)&lt;br /&gt;
# '''Porozumění''' (otázky na běžné situace v     životě, např. Na co lidé používají peníze? 0-2b.)&lt;br /&gt;
# '''Hledání symbolů''' (detekce pozornosti, 2     symboly, které se hledají v daném řádku)&lt;br /&gt;
# '''Řazení písmen a čísel''' (administrátor přečte řadu     písmen a čísel- seřaď to sestupně, např. 5E3Z9-&amp;gt;359EZ)&lt;br /&gt;
# '''Skládání objektů''' (skládačky, něco jako puzzle,     např. tělo, doplňkový subtest, nezapočítává se do tradičních IQ skórů ani     do indexových skórů, může nahradit některý subtest)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Výstupy:''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''CIQ''' – celkový inteligenční kvocient (Srovnání s vrstevníky dané věkové skupiny, nicméně jeho význam klesá s narůstající variabilitou mezi jednotlivými subtesty či indexovými skóry (raději percentily?)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''VIQ''' – verbální inteligenční kvocient&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''PIQ''' – performační inteligenční kvocient&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''INDEXOVÉ  SKÓRY:''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Verbální porozumění''' (slovník, podobnosti, informace) -&amp;gt; schopnost pracovat s abstraktními sémantickými informacemi, všeobecná informovanost…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Pracovní paměť''' (počty, opakování čísel, řazení písmen a čísel) -&amp;gt; schopnost koncentrace (pozornost), uchovat informace v bezprostřední paměti a manipulovat s nimi, schopnost řazení v rámci pracovní paměti, manipulace s čísly, kognitivní flexibilita…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Percepční uspořádání''' (doplňování obrázků, kostky, matrice) -&amp;gt; kvalita neverbálního kontaktu s prostředím, schopnost integrovat podněty s odpovídajícími motorickými reakcemi, kapacita řešit konkrétní situace, zpracovávat adekvátně vizuálně-prostorové informace…&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Rychlost zpracování informací''' (symboly-kódování, hledání symbolů) -&amp;gt; rychlost zpracování informací, schopnost plánování a organizace, motorická kontrola, motivace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Indexové skóry odvozeny z faktorové analýzy a postihují jednotlivé schopnosti.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3.    VTS – VIENNA TEST SYSTÉM SYSTÉM PŘÍSTROJOVÉ DIAGNOSTIKY&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Nejen inteligence!!!'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Využití:''' klinická, personální, sportovní, dopravní, letecká, neuropsychologie&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Základní software&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Výběr testů s dostupnými manuály v pdf (možnost vyhodnocení testů forma tužka-papír)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Výběr jazykové verze&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Automatizované výsledné zprávy&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Databáze testovaných osob&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Export a import dat&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Individuální tvorba norem&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Generátory testů – tvorba vlastních testových metod&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Ranking modul – možnost přímo porovnávat výsledky testovaných osob mezi sebou&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
o  Periferní zařízení:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§  led panely (periferní vnímání)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§  reakční panel&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§  panel pro testování jemné motoriky (MLS)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§  standardní pedály, analogové pedály&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§  „flicker tube“ (objektivní dg CNS, fr. splývání)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
§  světelné pero&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Inteligenční testy – baterie'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Speciální testy inteligence'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Testy speciálních schopností'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Osobnostní dotazníky'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Speciální testy osobnosti'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Objektivní testy osobnosti'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Testy postojů a zájmů'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Klinické metody'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
×        '''Generátory testů'''&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Iveta.Lavickova</name></author>
		
	</entry>
</feed>