<?xml version="1.0"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="cs">
	<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=Modely_osvojov%C3%A1n%C3%AD_%C5%99e%C4%8Di</id>
	<title>Modely osvojování řeči - Historie editací</title>
	<link rel="self" type="application/atom+xml" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=Modely_osvojov%C3%A1n%C3%AD_%C5%99e%C4%8Di"/>
	<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Modely_osvojov%C3%A1n%C3%AD_%C5%99e%C4%8Di&amp;action=history"/>
	<updated>2026-05-14T19:34:07Z</updated>
	<subtitle>Historie editací této stránky</subtitle>
	<generator>MediaWiki 1.33.0</generator>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Modely_osvojov%C3%A1n%C3%AD_%C5%99e%C4%8Di&amp;diff=24127&amp;oldid=prev</id>
		<title>Nikola.Frollova v 31. 10. 2015, 17:53</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Modely_osvojov%C3%A1n%C3%AD_%C5%99e%C4%8Di&amp;diff=24127&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2015-10-31T17:53:36Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 31. 10. 2015, 17:53&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l1&quot; &gt;Řádek 1:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 1:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;{{NER}}&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* žádný z nich nedokáže vysvětlit osvojování ve všech oblastech&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* žádný z nich nedokáže vysvětlit osvojování ve všech oblastech&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* lze studovat formu (odkdy mluví dítě „foneticky“?) a obsah (sémantiku) řeči&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* lze studovat formu (odkdy mluví dítě „foneticky“?) a obsah (sémantiku) řeči&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Nikola.Frollova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Modely_osvojov%C3%A1n%C3%AD_%C5%99e%C4%8Di&amp;diff=5985&amp;oldid=prev</id>
		<title>Dita Lazárková (lazarkovadita@gmail.com) v 8. 9. 2014, 21:07</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Modely_osvojov%C3%A1n%C3%AD_%C5%99e%C4%8Di&amp;diff=5985&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2014-09-08T21:07:03Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 8. 9. 2014, 21:07&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l6&quot; &gt;Řádek 6:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 6:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== Behaviorismus ==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== Behaviorismus ==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;* tzv. '''teorie percepčního učení''' – nic není předem dáno, dítě se vše učí od nuly, podle toho, co se děje kolem něj&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* vznik v 50–60. letech 20. století&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* vznik v 50–60. letech 20. století&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* '''veškeré chování je naučené''' (reakce na dění v té době)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* '''veškeré chování je naučené''' (reakce na dění v té době)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l27&quot; &gt;Řádek 27:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 28:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== Model psycholingvisticko-syntaktický ==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== Model psycholingvisticko-syntaktický ==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;* tzv. '''teorie univerzalistická''' – vše je vrozeno, schopnost vnímat kontrasty je dána od narození, postupně se nepotřebné kontrasty ztrácí&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* 2. polovina 60. let&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* 2. polovina 60. let&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* '''Noam Chomsky''' – '''generativní gramatika''' (z lingvistického hlediska) = psycholingvisticko-syntaktivký model (z hlediska osvojování řeči)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* '''Noam Chomsky''' – '''generativní gramatika''' (z lingvistického hlediska) = psycholingvisticko-syntaktivký model (z hlediska osvojování řeči)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l52&quot; &gt;Řádek 52:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 54:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Socio&lt;/del&gt;-&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;lingvistická teorie &lt;/del&gt;==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Model socio&lt;/ins&gt;-&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;lingvistický &lt;/ins&gt;==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;* tzv. teorie '''interakční''' – řada věcí je předem dána, ale vliv okolí zapříčiní vyhasnutí nepotřebných modelů&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* ty předchozí se soustředí na psychiku jednotlivce, který si něco osvojuje, na okolí se nehledí&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* ty předchozí se soustředí na psychiku jednotlivce, který si něco osvojuje, na okolí se nehledí&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* tady se znovu '''zdůrazňuje spolupráce''' + návrat k některým prvkům behaviorismu&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* tady se znovu '''zdůrazňuje spolupráce''' + návrat k některým prvkům behaviorismu&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Dita Lazárková (lazarkovadita@gmail.com)</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Modely_osvojov%C3%A1n%C3%AD_%C5%99e%C4%8Di&amp;diff=5980&amp;oldid=prev</id>
		<title>Dita Lazárková (lazarkovadita@gmail.com): Založena nová stránka s textem „* žádný z nich nedokáže vysvětlit osvojování ve všech oblastech * lze studovat formu (odkdy mluví dítě „foneticky“?) a obsah (sémantiku) …“</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Modely_osvojov%C3%A1n%C3%AD_%C5%99e%C4%8Di&amp;diff=5980&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2014-09-07T22:23:31Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Založena nová stránka s textem „* žádný z nich nedokáže vysvětlit osvojování ve všech oblastech * lze studovat formu (odkdy mluví dítě „foneticky“?) a obsah (sémantiku) …“&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Nová stránka&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;* žádný z nich nedokáže vysvětlit osvojování ve všech oblastech&lt;br /&gt;
* lze studovat formu (odkdy mluví dítě „foneticky“?) a obsah (sémantiku) řeči&lt;br /&gt;
* otázka užití (pragmatika)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Behaviorismus ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* vznik v 50–60. letech 20. století&lt;br /&gt;
* '''veškeré chování je naučené''' (reakce na dění v té době)&lt;br /&gt;
* '''I.P. Pavlov'''&lt;br /&gt;
* '''B.F. Skinner''' – 1957 napsal ''Verbal behavior''&lt;br /&gt;
: - jak se upevňují vazby mezi slovem a významem, jak se učí vazby mezi slovem a fonémem, vazby mezi promluvou a reakcí posluchače&lt;br /&gt;
* striktní behaviorismus se drží toho, že '''vše přichází z venku, nic není vrozené'''&lt;br /&gt;
* rodiče poskytují model k vybírání těch správných zvuků a zvučků (určitá „odměna a trest“ – odměnou může být i sama komunikace – rodič pozná, co chtělo dítě říct (''tití'' → ''čičí'') a třeba ho opraví, naopak nepochopení je trest)&lt;br /&gt;
* je třeba ten striktní názor zmírnit → existuje také nulová odezva, která má také funkci trestu (způsobuje oslabení nebo vyhasínání nežádoucího úkonu)&lt;br /&gt;
* nároky na dítě se postupně stupňují – nejdříve je ''tití'' podporováno, postupně ale opravováno na ''čičí'' či ''kočku''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* behaviorismus se snaží podobné principy aplikovat na všechno – to není dobré&lt;br /&gt;
* vycházel jen z logiky věci, neexistoval systematický sběr dat&lt;br /&gt;
: → v 80.l. přišel v Americe velký zájem o sběr dat dětské řeči – zjistilo se, že žádné selektivní upevňování hlásek neprobíhá (či něco podobného...)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* klade veškerý '''důraz na produkci''', nezabývá se percepcí ani podpovrchovou reprezentací&lt;br /&gt;
* přicházelo se na to, že děti neimitují dospělé přímo&lt;br /&gt;
* jak vysvětlit vadu řeči, kterou nikdo v rodině nemá?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Model psycholingvisticko-syntaktický ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* 2. polovina 60. let&lt;br /&gt;
* '''Noam Chomsky''' – '''generativní gramatika''' (z lingvistického hlediska) = psycholingvisticko-syntaktivký model (z hlediska osvojování řeči)&lt;br /&gt;
* když dítě něco říká špatně – ví to dítě o tom? je to vada produkční? → '''musí existovat nějaké predispozice, vnější prostředí dává jen impuls''' k osvojení nějakého jazyka&lt;br /&gt;
* '''princip predikace''' je pro řečovou komunikaci velice důležitý&lt;br /&gt;
* univerzálií je '''slabika'''&lt;br /&gt;
* předpoklady jazykového chování jsou '''vrozené'''&lt;br /&gt;
* univerzální mluvnické kategorie jsou člověku vrozeny (sám Chomsky to formuloval jen obecně, těžko se to vyvrací)&lt;br /&gt;
* existuje modul osvojování jazyka (''language aquisition device – LAD'')&lt;br /&gt;
: - dokládá se hlavně příklady ze syntaxe (fonetika, fonologie, vazba na kognitivní procesy jsou ignorovány)&lt;br /&gt;
* správná forma je ta p'''Tučný text'''odpovrchová (je vrozená?) – pomocí řady '''generativních pravidel''' generuje nedokonalou formu&lt;br /&gt;
* dítě se '''postupně „odnaučuje“''' různá pravidla a tím se blíží té správné formě&lt;br /&gt;
: × snižuje se senzitivita vůči nějakým kontrastům × to neznamená, že se odnaučuje pravidla, ale jen, že se učí, co má považovat za percepčně ekvivalentní&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Model sémanticko-kognitivní ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* důležitější je '''sémantika''' (= obsah), syntax je jen prostředkem komunikace&lt;br /&gt;
* ne každé slovo může být dosazeno do syntaktického vzorce&lt;br /&gt;
* ''„mimi ají“'' = tohle je moje postýlka × chce se mi spát × moje malá sestřička spinká&lt;br /&gt;
: - jedna konstrukce může znamenat více věcí × generativní lingvistika toto neuznává&lt;br /&gt;
* '''syntax není vrozená''' a pak se podle přání okolí nenaplňuje&lt;br /&gt;
* dítě musí pochopit princip symbolu, že slovo zastupuje objekt&lt;br /&gt;
* tento model správně upozornil na slabiny předchozího a navrhl nové řešení → přiblížení psycholingvistice&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Socio-lingvistická teorie ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* ty předchozí se soustředí na psychiku jednotlivce, který si něco osvojuje, na okolí se nehledí&lt;br /&gt;
* tady se znovu '''zdůrazňuje spolupráce''' + návrat k některým prvkům behaviorismu&lt;br /&gt;
* kontext + čeho chci dosáhnout&lt;br /&gt;
* řeč „něco dělá“, a právě cílem je zjistit, „co to dělá“&lt;br /&gt;
* komunikační akt nějak předchází sémantické (a ještě nějaké) struktuře&lt;br /&gt;
: - nejdřív se musí prostudovat kontext – má „řeč“ dítěte znamenat vyžadování děje / odpovědi / protestu, ...?&lt;br /&gt;
* opakovaně se spojuje '''forma a funkce''' – komunikační funkce se u dítěte vyvíjí dřív než jazykové struktury&lt;br /&gt;
* určitý návrat ke Skinnerovi&lt;br /&gt;
* posilování se děje přímo komunikací&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Reference ==&lt;br /&gt;
&amp;lt;references /&amp;gt;&lt;br /&gt;
* Sovák, M. (1984): Logopedie předškolního věku. Praha: SPN. &lt;br /&gt;
* Vihman, M. M. (1996): Phonological development. Oxford: Blackwell. (kap. 3-4) &lt;br /&gt;
* Owens, R. E. (2000): Language development: an introduction. Boston, London: Allyn&amp;amp;Bacon. (kap. 2, 4, a 8) &lt;br /&gt;
* Fitch, W. T. (2000): The evolution of speech: a comparative review. Trends in cognitive sciences, roč. 4, č. 7, s. 258-267. &lt;br /&gt;
* Škodová, E. - Jedlička, I. a kol. (2003): Klinická logopedie. Praha: Portál. (část III)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Zpět na rozcestník: [[Osvojování_řeči|Osvojování řeči]] | [[Portál:Fonetika|Fonetika]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Dita Lazárková (lazarkovadita@gmail.com)</name></author>
		
	</entry>
</feed>