Nejdéle needitované stránky
Níže zobrazuji nejvýše 50 výsledků v rozsahu #2 951–#3 000.
Ukázat (50 předchozích | 50 následujících) (20 | 50 | 100 | 250 | 500).
- Creative Commons (26. 12. 2021, 20:26)
- Konstrukce rozhodovacích stromů (princip snižování entropie) (28. 12. 2021, 11:22)
- Definice pojmu digitální ochrana. Referenční rámec OAIS a ochranná metadata PREMIS (2. 1. 2022, 20:25)
- Hlavní metadatové a datové formáty pro digitální archivaci a zpřístupnění (3. 1. 2022, 14:18)
- Regulace a psychické řízení činnosti, chování a jednání (6. 1. 2022, 13:10)
- Dublin Core (12. 1. 2022, 18:34)
- Instagram (12. 1. 2022, 19:09)
- Svědomí a morálka. Morální vývoj. (16. 1. 2022, 22:36)
- Pojednejte klíčové okamžiky historie výzkumu umělé inteligence (počátky, směry a paradigmata) (17. 1. 2022, 14:28)
- Dotazovací metody. Popište základní rozdělení dotazovacích metod a popište je na podrobných příkladech. Uveďte hlavní zásady tvorby dotazníku (17. 1. 2022, 16:14)
- Exekutivní funkce a plánování (21. 1. 2022, 21:17)
- E-government: a) Rozvoj ICT služeb veřejné správy a základní registry, b) GDPR a ochrana osobních údajů (24. 1. 2022, 12:23)
- Architektura IS/ICT: a) technologická vrstva, b) aplikační vrstva, c) vrstva prostředí (27. 1. 2022, 09:46)
- Biblioterapie: definice pojmu, možnosti a limity využití, klíčové osobnosti a vybrané projekty (28. 1. 2022, 17:29)
- Procesní a datové modelování: a) procesní modelování, UML, b) datové modelování, princip tří architektur, normalizace dat, SQL (31. 1. 2022, 12:06)
- Datová analytika: a) proces analýzy dat (data mining, zpracování, analýza a prezentace dat), b) použití, nástroje, možnosti a trendy (31. 1. 2022, 12:15)
- Klasifikace psychických funkcí, psychických procesů a psychických stavů. (3. 2. 2022, 21:41)
- Rešeršní strategie. Co jsou analytické a intuitivní rešeršní strategie, použití klíčových slov a výrazů tezauru při vyhledávání, vyhledávání ve fulltextových databázích v porovnání s bibliografickými databázemi (6. 2. 2022, 10:34)
- Digital humanities (12. 2. 2022, 16:01)
- Uveďte, co je relevance, relevantní informace, jaké druhy relevance rozeznáváme? Co je pertinence a co ovlivňuje její stanovení? (17. 2. 2022, 11:02)
- Hlavní metody výzkumu digital humanities, jejich zapojení do tradičního humanitního a společenskovědního výzkumu (18. 2. 2022, 10:25)
- Důvěryhodný repozitář: audity a certifikace (18. 2. 2022, 10:29)
- Tvořivá činnost. Významné koncepce kreativity (20. 2. 2022, 00:45)
- Vědomí (20. 2. 2022, 17:19)
- Kategorie rysů osobnosti (27. 2. 2022, 20:06)
- Formování a vývoj osobnosti. (1. 3. 2022, 10:25)
- Digitální knihovny v oblasti kulturního dědictví – výběr a charakteristika dvou zástupců (1. 3. 2022, 14:26)
- Informace a právo. Jaké jsou základní právní aspekty zpracování informací? Jaké znáte licence upravující autorská práva k software? (3. 3. 2022, 11:11)
- Informační bezpečnost. Vymezte, čemu se věnuje oblast tzv. informační bezpečnosti a uveďte její základní podoblasti. Popište, co je autorizace, autentizace a nepopiratelnost a v čem spočívá jejich důležitost pro informační bezpečnost (3. 3. 2022, 11:39)
- Charakterizujte vyhledávání v rámci jednoho z následujících oborů: medicína, chemie, duševní vlastnictví, právo, competitive intelligence (12. 3. 2022, 10:13)
- Informační etika. Definujte obecně pojem informační etiky a její základní témata. Jaké jsou základní etické zákony formulované L. Floridim? (12. 3. 2022, 10:15)
- Co jsou dějiny knihy? Vyložte základní principy Darntonova „knižního komunikačního okruhu“ a jeho kritiky (Adams & Barker) (12. 3. 2022, 10:20)
- Vzdělávací software a jeho hodnocení (15. 3. 2022, 16:06)
- Charakterizujte formáty souborů HTML a XML. Popište, k čemu se používají. Uveďte několik základních značek HTML a popište jejich význam. (16. 3. 2022, 18:42)
- Psychologické důsledky ztráty zaměstnání (17. 3. 2022, 08:51)
- 18. Kognitivní styly a styly a metody učení žáků a studentů (17. 3. 2022, 09:09)
- Specifické poruchy učení (17. 3. 2022, 09:12)
- Hyperkinetické poruchy (17. 3. 2022, 09:16)
- 22. Sociální klima ve škole a školní třídě; Možnosti poznávání a intervencí ve prospěch žáka a jeho rozvoje (17. 3. 2022, 09:17)
- 16. Psychické stavy při učení a vyučování, jejich vznik a působení a možnosti regulace (17. 3. 2022, 09:18)
- Významné výzkumy v oblasti čtenářství: příklady z České republiky i ze zahraničí, interpretace výsledků (17. 3. 2022, 11:12)
- Cílová skupina (17. 3. 2022, 12:41)
- 25. Rozvíjení osobnosti v činnostech, hry a zájmové činnosti a jejich podíl na vývoji jedince; Společné činnosti v rodině, ve vrstevnických a zájmových skupinách (18. 3. 2022, 19:11)
- 31. Příprava dítěte pro školu; Školní zralost; Práce psychologa s dětmi předškolního věku a s žáky prvních ročníků základní školy (18. 3. 2022, 19:15)
- 33. Výchovné problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení; Psychologická problematika dětí s ADD/ADHD (LMD) (18. 3. 2022, 23:17)
- 34. Psychologické aspekty segregace, integrace, inkluze při vzdělávání a výchově (18. 3. 2022, 23:23)
- 35. Psychologické poradenství u zdravotně postižených a zdravotně a sociálně znevýhodněných (18. 3. 2022, 23:27)
- 38. Kariérové poradenství a jeho vývoj; Teoretické přístupy (diagnostický,vývojový, typologický). Profesní vývoj, zralost, volba (18. 3. 2022, 23:29)
- 42. Podmínky adekvátního poradenského vztahu a vedení poradenského rozhovoru; Dovednosti poradenského psychologa (18. 3. 2022, 23:31)
- Aktualizované státnicové otázky pro nMgr z psychologické metodologie (19. 3. 2022, 21:57)
Ukázat (50 předchozích | 50 následujících) (20 | 50 | 100 | 250 | 500).